组长喻建军(419967666) 20:38:46
我得王磊教授的指点，受课题组委托，组织大家进行岗前培训
组长喻建军(419967666) 20:39:14
我谈的第一个内容是：课题的背景
组长喻建军(419967666) 20:39:58
新课程在全国范围内逐步展开
组长喻建军(419967666) 20:40:15
概念原理教学备受同行关注
组长喻建军(419967666) 20:40:52
而此前国内外的研究，比较关注如何教
组长喻建军(419967666) 20:41:28
特别是国内研究，有经验性研究、理论性研究和现代研究几种
组长喻建军(419967666) 20:42:01
但集中到一点，关注教的精力太多
组长喻建军(419967666) 20:42:22
我们将主要围绕学生的学情分析
组长喻建军(419967666) 20:42:52
清理每一个概念教学过程中学生的学习障碍分别是什么
组长喻建军(419967666) 20:43:40
这一点，赵华老师理解最深刻
组长喻建军(419967666) 20:43:58
他在原电池教学研讨中的发言，让人叹为观止
组长喻建军(419967666) 20:44:12
请赵老师略谈一二
资料赵 华(598228057) 20:44:19
高中化学教学中的每一个概念和原理的障碍？
积累严小勇(530910155) 20:44:44
分学科模块认知和理解！！
组长喻建军(419967666) 20:45:21
我们的课题定位于实践研究
资料赵 华(598228057) 20:45:28
要我说呀？喻？我没提前准备啊。
组长喻建军(419967666) 20:45:46
探讨具体课例中学生学习的障碍
组长喻建军(419967666) 20:46:02
您就结合原电池的教学说说好了
资料周绍深(540118636) 20:46:06
就把原电池教学研讨中体会说啊
组长喻建军(419967666) 20:46:13
不要刻意准备的
资料周绍深(540118636) 20:46:16
对
资料赵 华(598228057) 20:46:19
呵呵
积累严小勇(530910155) 20:46:38
随便说说
资料赵 华(598228057) 20:46:41
那次我是回来晚了，看了大家的发言后而有感而发的一点点
组长喻建军(419967666) 20:47:24
我印象最深刻的是，教师的模型、教材的模型、学生的模型不一定会一致
组长喻建军(419967666) 20:47:39
关键要关注学生的模型
组长喻建军(419967666) 20:47:49
大意是这样吧
资料赵 华(598228057) 20:48:22
我觉得对于原电池的学习，是指学生对原电池的学习，比较困难的是“电池原理”（即微观过程）与“氧化还原理论”与电解质中的微粒观等的联结，而其中的最为关键之处是电池工作中的微观过程的理解。
组长喻建军(419967666) 20:48:45
对
资料赵 华(598228057) 20:48:53
对于这样的概念和理论，我看大家都讨论建模很重要
资料赵 华(598228057) 20:48:59
当然我也同意这种说法
资料赵 华(598228057) 20:49:54
但不是我说的，是有位老师说的，我们头脑中的模型，与我们说出来的模型，与学生听到我们说的模弄，以及再到学生头脑中他自己的模型，那是不可能完全一样的，就像我们所说的“传话游戏”一样。
资料赵 华(598228057) 20:50:39
开始第一个人说的一句话，悄悄地告诉后面的人，到最后一个人，说的话与第一人完全走样了。
资料赵 华(598228057) 20:50:46
这是一个很重要的问题
资料赵 华(598228057) 20:51:05
就是要我们如何弄清每一个学生自己头脑中的模型。
资料赵 华(598228057) 20:51:36
如何保证他头脑中模型的准确性，这是他学习这部分知识的关键。
组长喻建军(419967666) 20:51:42
正是有感于您的这样一次发言，我才最后确定我们课题的切入点——实践中学生学习障碍分析与解决策略
资料周绍深(540118636) 20:52:02
精辟
资料彭纪林(475763074) 20:52:18
学习
资料赵 华(598228057) 20:52:30
对，我要要通过学生对问题的分析，来找出学生建模的疑点，不断纠正之。
组长喻建军(419967666) 20:52:32
先关注学生学习障碍，再谈教学调控策略
资料赵 华(598228057) 20:52:50
恩，喻老师这一切入点我看很有实际意义。
资料彭纪林(475763074) 20:53:12
先问为什么再问怎么办
资料赵 华(598228057) 20:53:51
那就是在具体的概念原理学习中，通过研究学生的问题，发现学生的问题，再想法解决学生的问题，应该是这么一个研究过程吧？
积累严小勇(530910155) 20:54:00
教师根据自己的理解结合教材，学生认知建模；学生在学习中形成自己的模型，关键是教师如何引导学生建模
组长喻建军(419967666) 20:54:30
所以我们积累组的老师，事实上是全体课题组成员，今后在听课、授课，乃至评课就要关注学习学习的疑点、障碍
资料赵 华(598228057) 20:54:49
对，学生头脑中的模型与老师如何引导很有关系。
积累严小勇(530910155) 20:55:11
这个大家都说说
组长喻建军(419967666) 20:55:14
资料赵 华(598228057) 20:53:51
那就是在具体的概念原理学习中，通过研究学生的问题，发现学生的问题，再想法解决学生的问题，应该是这么一个研究过程吧？
我们想到一块去了
资料赵 华(598228057) 20:55:25
确实应该保证引导的科学性，还要考虑学生的前概念与生活经历相关。
组长喻建军(419967666) 20:56:36
我初步向王教授汇报我课题的切入点的时候，她就非常欣赏
资料赵 华(598228057) 20:57:05
比喻物理中的“质量大小的物质同样落地”，学生通过生活常识是很难接受的。
组长喻建军(419967666) 20:57:41
而且我们资料组整理资料的过程，应该感觉到这方面的研究还不多、还不深入，对不对，赵、彭两位老师
资料赵 华(598228057) 20:58:11
是的，这方面是个好的切入点，我有体会。
资料彭纪林(475763074) 20:58:27
确实
资料赵 华(598228057) 20:58:41
正如你所说，我整理的三期资料中，主要是从如何教上入手的。
资料彭纪林(475763074) 20:58:42
学生的学情分析不多
资料赵 华(598228057) 20:59:12
从心理学生理论上直接分析入手的占多数。
资料赵 华(598228057) 20:59:31
从理论为依据直接入手分析的多。
资料彭纪林(475763074) 20:59:40
有从概念的形成研究入手的
积累严小勇(530910155) 20:59:41
理论多实践少
组长喻建军(419967666) 21:00:11
更多的是应用某种理论、采用什么方法，但为什么采取这样，与学生的因素有多大的吻合的研究不多
资料赵 华(598228057) 21:00:39
恩，我们的研究要结合课例，结合听课，批改中的问题，尤其要深入研究学生存在这些问题的原因来入手。
资料彭纪林(475763074) 21:00:45
有一篇文章中也是点到为止
组长喻建军(419967666) 21:01:08
我们不愧是一个课题组的
组长喻建军(419967666) 21:01:19
很快就统一认识了
资料赵 华(598228057) 21:01:26
我们的研究必需先从找到学生的根本原因来入手。
积累严小勇(530910155) 21:01:41
赞
资料赵 华(598228057) 21:01:50
就像治病先诊病一样。
组长喻建军(419967666) 21:01:52
下面，我简单地谈谈我们怎么研究，
资料赵 华(598228057) 21:02:06
谈，听着呢。
组长喻建军(419967666) 21:02:17
请大家听毕积极献计献策
组长喻建军(419967666) 21:03:26
一、在某老师或者亲自实施教学之前，先采用不同的形式收集学生的认知起点，
组长喻建军(419967666) 21:04:15
这是本课题最重要的一个原始数据
组长喻建军(419967666) 21:04:42
这个数据，可以是教学前测
积累孟德富(443040060) 21:04:44
如何收集？靠学案导学？
通过提问了解？
积累严小勇(530910155) 21:05:10
在教学之前？有难度，教学中
组长喻建军(419967666) 21:05:35
可以是若干个平行班教学中前几个班学生情况的收集
资料赵 华(598228057) 21:05:39
我觉得问卷调查也是一种形式。
