利用竹木资源创设低成本高质量的园本特色教育
内容提要：
幼儿园纲要指出“城乡各类幼儿园都应该从实际出发，因地制宜地实施素质教育”。我园地处山区，有着丰富的竹木资源。结合本园实际情况，我们充分利用竹木资源和地方产业废弃边角料，创设既有丰富玩具、材料，又具教育性、探索性、操作性和自主宽松的环境，努力办好低成本高质量的园本特色教育，促进孩子富有个性的发展。$?.e:H^h l6K
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关键词：特色教育 低成本高质量 竹木资源 边角料
我园作为县教育局直属下的一所窗口幼儿园，树品牌、创特色是我园教育发展的方向。我县地处山区是竹木制品之乡，有丰富的木头、毛竹资源，特别是许多玩具厂和竹制品厂里的边角材料和残次品。这些都是我们取之不尽的教育资源。结合本地实际我们提出生态教育，节约有限的教育经费，变废为宝积极探索利用竹木资源创设既有丰富玩具、材料，又具教育性、探索性、操作性和自主宽松的环境，促进每个孩子富有个性的发展，努力办好低成本高质量的幼儿教育。现将我园充分利用竹木资源创设“低成本、高质量”特色教育的做法和体会与大家分享。
一、 利用竹木资源制作各种特色玩具、材料，为我园的特色教育创造物质条件
“树品牌、创特色”是我园园本特色教育的宗旨。 我们从实际出发，针对我园园玩具、材料匮乏，教师资源观狭隘，教育经费紧缺等问题，我们进行了深入细致的分析和研究，我县是竹木制品之乡，有丰富竹木资源和竹木制品加工厂生产的边角材料和残次品。利用这些得天独厚的条件，我们把这些资源加以开发和利用，使这些绿色生态的、卫生、安全、低成本无污染的不需要花钱的资源变成了我们实施高质量幼儿教育所需要的各种特色玩具材料，为我园的特色教育创造物质条件。我们制作的各种特色玩具材料有：
1、竹材料：
竹筒 直接将竹子锯成长短不一的一节一节的竹筒。
竹圈 一种是将去掉竹节的竹子锯成长1厘米左右的小圆圈，另一种竹圈是用打磨光滑的竹蔑条编成直径为50～100厘米的大圆圈。
竹片 将竹子锯成长短不一的竹筒，再剖开成竹片，根据需要可制成长短、粗细、厚薄不同的规格，再把竹片打磨光滑。
竹块 可用凉席的小方块代替。
竹瓦 将粗大的楠竹锯成15～20厘米长的竹筒，再把竹筒对剖开，把中间的竹节打通，一正一反扣在一起就像琉璃瓦，称为竹瓦。
竹雕 竹制品厂废弃的废品。
2、木材料：
木条 山上采集加工过的细长木条。
树皮 木材厂锯下来的树的外面那层皮。
木板 木制玩具厂废弃的半成品没去皮的木板。
木块 木制玩具厂废弃的边角料，有圆的、有方的....
锯粉 木制玩具厂锯下来的木粉，我们用颜料把它染成各种颜色供幼儿使用。
刨花 木制玩具厂刨下来的木花用颜料把它染成各种颜色供幼儿使用。
部分材料：
木板 边角料 木块
竹筒 刨花 竹子
木条 竹圈、竹篾 锯粉
3、室内玩具：竹木偶、竹积木、竹节器、竹乐器……
4、室外大中型玩具：竹水车、竹秋千、浪船、竹攀登系列……
5、体育游戏用具：竹推车、竹龙、竹滚套圈、跳竹棒……
6、玩沙、水、泥玩具：小竹锹、铲、簸箕、竹模子、水枪……
部分玩具：
竹玩具 竹节器 竹制玩沙、泥玩具
竹乐器 竹乐器
竹攀登系列
竹水车
二、利用各种特色玩具、材料，开展教育教学活动。
1、利用特色玩具、材料开展体育游戏活动
幼儿时期是身体发展的关键时期，我们要抓住这一关键时期，利用特色玩具开展体育游戏活动，从而培养幼儿的身体健康、良好的身体素质及个性心理，为孩子一生的发展奠定基础。从玩具、材料的功能出发我们设计了多种体育游戏活动：
竹堆车赛跑 三至四个孩子一组，每人拿一个竹推车站在起跑线上，听老师口令同时推着竹推车往前跑，谁先跑到终点谁获胜。也可进行接力赛跑，幼儿分成两组，用竹推车开展接力赛跑，这样的游戏可训练幼儿走和跑的协调性，培养幼儿的竞争意识。
飞行棋比赛 在编好的竹扁席上画上飞行棋棋格，幼儿四人一组进行比赛。这个游戏可训练幼儿的思维能力和手的灵活能力。
集体穿木鞋走路 幼儿三至五人一组，同时把两脚分别穿在两个木鞋的橡皮筋里，一齐走路。由于大家的左、右脚分别穿的是同一只鞋，所以必须齐心协力、协同运动，才能同进同退。这个游戏既达到了体育锻炼的目的，又培养了幼儿团结协作的精神。
投篮 用竹蔑条编的大竹圈钉在墙上做成篮圈，幼儿用皮球进行投篮活动。
钻竹圈 将直径为50～100厘米不等的大小竹圈放在场地上，小朋友们从竹圈里一个一个地钻过去。
花样操 将竹片编好做成竹哑铃，竹拉力器进行花样操表演，幼儿可根据自己的想法编出各种不同的花样。
体育游戏活动：
飞行棋比赛 钻竹圈 花样操
2、利用各种特色玩具、材料，开展美工活动。
美工活动是幼儿教育不可缺少的学习内容。通过美工活动使每一个幼儿都成为活动的主体，培养了幼儿的想象力、创造力、动手操作能力。
漂亮的挂饰 老师先将竹筲箕的背面用白颜色的油漆染成白色，晾干后让幼儿在上面用水彩笔、油画棒等画上戏剧脸谱，再用竹叶装饰后挂在墙上就成了漂亮的挂饰。也可用舀饭用的竹勺来做，方法是幼儿在竹勺的背面用水粉、水彩和油画棒画上动物、花草等图案，在勺把上用彩线或彩纸做装饰物，再钻一个小孔挂在墙上。
美丽的木板画 老师先将报纸泡湿和上白胶和上各种颜料，然后利用这些材料在木板上作画。
竹偶 用竹凉席的小方块、牙签、泡沫块制作竹偶，方法是幼儿在小方竹块上用水彩笔画上脸谱、人物、动物头饰，在竹块中间插上牙签，即制成一个简易的竹偶，然后以泡沫块为插台，插上竹偶，就可以进行故事讲述和表演。
竹木珠门帘 用胶线将算盘子、木珠、竹凉席的小方块等一串一串地穿起来，挂在教室的门上，就成了门帘。
手工粘贴 用竹叶、竹片、树叶、刨花等在木板上粘贴各种图案。
锯粉画 用各种颜料把锯粉染出颜色晾干，让幼儿在小木板上用锯粉作画。
美工活动：
手工粘贴 木板画 锯粉画
挂饰 挂饰 木板画
挂饰 装饰木板画 木条画
脸谱 手工粘贴 制作现场
3、利用各种特色玩具、材料，开展区角活动。
《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”因此我们根据园舍特点利用各种特色玩具、材料，创设开放、自由、科学的环境，创设会说话的区角，感召孩子进行活动。
用竹篱笆围成的建构区，放上几筐大小不一的竹筒、木块等材料，孩子可随时进区玩。
在音乐区投放竹编钟、竹腰鼓、竹制节奏乐器、竹匾、豆等等，支持幼儿开展音乐表演活动。
用竹筒插上野花作栏栅，挂上竹风铃、斗笠等创建乡土气息浓厚的农家乐角色区；在农家乐区投放木餐具、各种自制风味小吃、竹家具、竹用具等等，供幼儿开展办家家活动。
放置几件竹打击乐器、稻草裙等创设能唤起孩子无限的表现激情的表演区；
将细竹节、竹篾、竹丝等染好色，将木块、小木板、木珠、木刨花、竹笋、竹凉席边角料等投放到美工区。
将竹片、麻将席片等投放到益智区。
将竹筒、废竹板及锤、钉、锯等投放到木工区……支持引发孩子开展各种活动。
区角活动：
三、 竹木资源在环境装饰中的利用
环境是幼儿成长的摇篮；良好的环境更是幼儿的良师益友。因此我园根据原有的房屋结构、布局、场地等特点，因地制宜地从实际出发、从本土文化出发，合理布局，利用竹木资源为幼儿创设了一个充满乡土文化气息，富有山城特色的教育环境：
门厅 挂上一条条木藤装饰上绿叶，然后挂上孩子们自己用竹木边角料制作的风铃、挂件，成了一道亮丽的风景。
走廊 挂上孩子们自己用竹木边角料制作的挂件，用蜡笔、水彩笔画上各种花纹、图案，远远望去刹是美丽。
活动室 老师利用竹木材料、边角料制作出一幅幅富有乡土气息的墙饰，各有各的特色。
橱柜 展示着孩子们的各种手工制品，有编制的、有彩绘的......
这些原本是不起眼的竹木资源，在我们幼儿园却成了艺术想象和审美创造的重要素材，在老师的构思和孩子的遐想中变化无穷，把活动室、走廊、门厅、橱柜装点得生气盎然，富有情调。这是自然与审美相结合的环境教育，是劳动与审美相融的艺术熏陶。这种观察、收集、设计、创作、欣赏……培养了幼儿热爱幼儿园，热爱家乡的情感，对孩子的发展意义深远。
环境装饰：
四、体会与收获
竹木资源和工厂废弃边角料具有低结构、多功能、挑战层次多的特点，是非常有价值的教育材料。根据地方特点和孩子的发展水平，挖掘本土资源节约经费，以快乐为核心、以创新为重点，倡导幼儿的主动学习和快乐学习的生态教育理念，让教育源于幼儿生活。以“充分利用竹木资源开展园本特色教育为载体，创设丰富多样、多功能多层次的、具有选择自由度的环境，给了孩子独立、自主、自由的活动权力。让幼儿有机会接触符合自身特点的环境，从而获得个性化发展；同时这样的特色教育也使我们教师的资源观、教育观得到了提升，使我们的教育更加完善。
参考书目： 1、刘晓东著．本土资源在幼儿园教育教学中的运用．南京：江苏教育出版社，1999
2、李季湄等．幼儿园特色教育．北京：北京师范大学出版社，1997
3、方炳林著．生态环境与创新教育. 上海：学前教育出版社 2003
浙江省温州市泰顺县机关幼儿园 包素云
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